何劍平

為什么個(gè)人潛質(zhì)相差無(wú)幾，擁有的時(shí)間也一樣，而成長(zhǎng)收獲卻有天壤之別呢？愛因斯坦說：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間”。魯迅先生也坦言：“自己只不過是把別人聊天的時(shí)間喝咖啡的時(shí)間都用到了工作和學(xué)習(xí)上?！薄耙晃锊恢钜詾閻u，便求知若渴?！弊x書學(xué)習(xí)，是人生成長(zhǎng)之梯，只要抓住了時(shí)間，將會(huì)收獲不一樣的人生。

讀書學(xué)習(xí)是人生永恒的“主題曲”。讀書決定了生命的質(zhì)量、價(jià)值的分量，應(yīng)成為人生永恒的主題。宋代大儒朱熹提倡“終身學(xué)習(xí)”，“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)，成功之路也”。古人對(duì)讀書精辟的見解，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)今時(shí)代，隨著微博微信、移動(dòng)客戶端快速普及，“碎片化”“快餐式”閱讀方式越來(lái)越被大眾所青睞。大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送個(gè)人所關(guān)注的信息，使人封閉和自我，進(jìn)而削弱對(duì)問題深層次的思考能力。閱讀與思考是相輔相成，讀書是一個(gè)不斷思考認(rèn)知的過程，而思考則是閱讀的深化。學(xué)貴有恒。陸游晚年還寫詩(shī)云：“一齒屢搖猶決肉，雙眸雖澀尚耽書”。雖眼花了，牙快要掉了，但依然要讀書。周恩來(lái)“活到老，學(xué)到老，改造到老”更是激勵(lì)我們終生讀書學(xué)習(xí)的至理名言。

讀書學(xué)習(xí)是事業(yè)成功的“墊腳石”。讀書使人成長(zhǎng)和進(jìn)步，進(jìn)而達(dá)到做人和做事的巔峰?！秴问洗呵铩酚醒裕骸安患矊W(xué)而能為魁士名人者，未之嘗有也。”早在延安時(shí)期，毛澤東鮮明提出克服“本領(lǐng)恐慌”，帶頭學(xué)習(xí)閱讀大量的書籍，結(jié)合中國(guó)革命實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的理論思考，寫出許多經(jīng)典名篇，指引中國(guó)革命走向勝利。歐陽(yáng)修一輩子讀書寫作在“三上”：馬上、枕上、廁上，終成一代“文宗”。高爾基被人稱為“文豪”，他小時(shí)候沒上過多少學(xué)，全靠自己刻苦讀書獲得成功。他說：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”讀書不僅滋養(yǎng)美好的心靈，還可以遇見更好的自己，將人生事業(yè)推向高峰。

讀書學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)智慧的“倍增器”。書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書讓人保持思想活力，獲得智慧啟發(fā)，探尋到更高遠(yuǎn)的境界。西漢劉向曾把讀書比作藥，說“善讀之可以醫(yī)愚”。古今中外，智慧人生總與書籍相伴，智者對(duì)讀書倍加推崇。三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)勸學(xué)呂蒙刻苦攻讀?！度龂?guó)志·呂蒙傳》記載魯肅稱之“士別三日，非復(fù)吳下阿蒙”。之所以“刮目相看”，讀書是開啟聰明才智的“金鑰匙”。據(jù)調(diào)查，猶太人年均讀書64本，人口數(shù)雖只占世界的0.3%，但拿走了近25%的諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)。猶太人被定義為最聰明的人，其根源也是讀書。正如一位先哲說：“不讀書的人，天地都是狹小的，充其量只是活上了一輩子；讀書的人，天地是廣闊的，能活上三輩子——過去、現(xiàn)在和將來(lái)?！?/p>

中國(guó)共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)。新時(shí)代的黨員干部，只要堅(jiān)持愛讀書、讀好書、善讀書，把讀書學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，必然成就精彩人生！