戲劇教育作為一種重要的藝術(shù)教育形式，近年來(lái)逐漸得到廣泛認(rèn)同。戲劇教育由表演、文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式深度融合而成，綜合性、集體性較為突出，對(duì)受教育者在綜合學(xué)習(xí)訓(xùn)練、自我意識(shí)表達(dá)與社會(huì)交往、協(xié)同合作等能力的培養(yǎng)方面具有顯著作用。中小學(xué)階段是人格養(yǎng)成的重要時(shí)期，戲劇教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性培育、社會(huì)屬性培養(yǎng)發(fā)揮了較為重要的作用。
在國(guó)家大力普及戲劇教育的背景下，中央戲劇學(xué)院于2016年設(shè)立戲劇教育系，這也是國(guó)內(nèi)高校首次把戲劇教育專業(yè)方向升級(jí)為“系”，以培養(yǎng)人才。該專業(yè)方向旨在培養(yǎng)具有較高文化藝術(shù)修養(yǎng)、基本掌握戲劇創(chuàng)作理論與技能、能從事大中小學(xué)戲劇教育工作并組織校園演藝活動(dòng)的復(fù)合型人才。2023年，戲劇教育專業(yè)首次作為師范專業(yè)方向進(jìn)行招生錄取。未來(lái)，中央戲劇學(xué)院將進(jìn)一步擴(kuò)大戲劇教育（師范）專業(yè)的招生規(guī)模，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用。
以戲劇教育作為藝術(shù)教育的重要形式，將戲劇教育專業(yè)賦予師范屬性，推動(dòng)中小學(xué)戲劇教育全面綜合素質(zhì)培養(yǎng)勢(shì)在必行。這既是對(duì)標(biāo)美育人才培養(yǎng)的需求，也是完善學(xué)科、專業(yè)定位和功能布局的一項(xiàng)重要舉措。通過(guò)對(duì)北京十余所學(xué)校的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)戲劇教育面臨一些困惑。比如，對(duì)戲劇美育建設(shè)的必要性和戲劇師資的專業(yè)化需求尚未達(dá)成共識(shí)。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)校，戲劇師資相較音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科而言顯得匱乏，選擇開(kāi)設(shè)戲劇課的學(xué)校相對(duì)較少。同時(shí)，戲劇教育專業(yè)畢業(yè)生到中小學(xué)就業(yè)面臨瓶頸。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師資格證任教學(xué)科類別尚無(wú)戲劇學(xué)科，成為戲劇教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)出口的一大難題。
面對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展中小學(xué)戲劇教育、加強(qiáng)戲劇師資配備，進(jìn)而加強(qiáng)美育建設(shè)及藝術(shù)教育，亟須有針對(duì)性的解決方案。
首先，應(yīng)選擇一些有代表性的中小學(xué)作為教研基地，研發(fā)美育課程，形成具有示范性的中小學(xué)戲劇美育教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上，作為設(shè)立戲劇教育專業(yè)并賦予戲劇教育師范屬性的先行者，中央戲劇學(xué)院應(yīng)積極推動(dòng)戲劇美育科研、教研成果的使用，助力構(gòu)建戲劇美育的學(xué)術(shù)、學(xué)科和話語(yǔ)體系，助力教師進(jìn)入國(guó)家層面美育課標(biāo)和美育教材的研制團(tuán)隊(duì)。
其次，要更好培養(yǎng)中小學(xué)戲劇教育師資隊(duì)伍。對(duì)標(biāo)師范專業(yè)認(rèn)證體系促進(jìn)戲劇教育專業(yè)建設(shè)，完善人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)定位和要求，依據(jù)師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃課程與教學(xué)，構(gòu)建學(xué)科教育課程、教師教育課程、人文社會(huì)與科學(xué)素養(yǎng)課程等幾大模塊，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，增加教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、班級(jí)管理等教師教育訓(xùn)練模塊，補(bǔ)充選修課程群，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。積極拓展與中小學(xué)的交流合作，與中小學(xué)教師聯(lián)合開(kāi)展教研，有針對(duì)性地參與中小學(xué)美育實(shí)踐，為學(xué)生深度實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)和未來(lái)就業(yè)提供資源。從人才引進(jìn)、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、教師技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備等方面，保障專業(yè)轉(zhuǎn)型后的建設(shè)資源和發(fā)展條件。
再者，需要助力學(xué)生多元發(fā)展。畢業(yè)生如具備多元能力、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，將更契合社會(huì)需要。因此在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)有針對(duì)性地建構(gòu)學(xué)生的多學(xué)科能力儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)科融合與應(yīng)用能力，訓(xùn)練學(xué)生利用戲劇教育規(guī)律和方法進(jìn)行課程研發(fā)設(shè)計(jì)的能力。這是當(dāng)下中小學(xué)在美育課程建設(shè)方面亟須補(bǔ)充的能力，也必然成為畢業(yè)生在行業(yè)準(zhǔn)入和未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
戲劇教育前景可期、方興未艾，發(fā)展中小學(xué)戲劇教育更是功在當(dāng)代、利在千秋。
（作者為中央戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授）
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2023年09月21日 20 版）
