??據(jù)介紹，《基本目錄》的研制以現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以各學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)和教材為參考，梳理了新課程理念下構(gòu)建學(xué)科核心概念、核心規(guī)律、核心實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與技能所應(yīng)開(kāi)展的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，包括小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息科技，初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、信息科技，高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)16個(gè)學(xué)科的900多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，涵蓋觀察、測(cè)量、探究等豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)形式。

??《基本目錄》立足中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、發(fā)展需求與典型問(wèn)題，兼顧滿(mǎn)足區(qū)域差異、學(xué)段貫通、學(xué)科特征、教學(xué)多樣化的多方實(shí)際需求，努力突出基礎(chǔ)性、典型性、系統(tǒng)性、育人性。

??從基礎(chǔ)性看，《基本目錄》以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容主題為線(xiàn)索，梳理了各學(xué)科應(yīng)開(kāi)展的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容，明確了應(yīng)開(kāi)必開(kāi)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，確保學(xué)生充分經(jīng)歷探索自然、獲取科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)思維、解決科學(xué)問(wèn)題和工程問(wèn)題的實(shí)踐性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

??從典型性看，《基本目錄》充分考慮學(xué)科特征和實(shí)踐類(lèi)型，基于規(guī)范的科學(xué)研究范式、工程技術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)施流程，提煉了自然科學(xué)典型的科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)類(lèi)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的一般流程與方法，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)技能、技藝等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)向模型構(gòu)建、推理論證、分析綜合、創(chuàng)新思維等高階實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)化與課程化，著力培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

??從系統(tǒng)性看，《基本目錄》甄選提煉各學(xué)段適宜的實(shí)踐活動(dòng)，減少學(xué)段、學(xué)科之間重復(fù)、碎片化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)科、學(xué)段之間的實(shí)踐融合發(fā)展，為跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供有效的方法與途徑。

??從育人性看，《基本目錄》堅(jiān)持五育并舉，德育為先，充分采納調(diào)查研究、展示交流等活動(dòng)形式，將我國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)文化、國(guó)家安全等重大教育主題融入科學(xué)與技術(shù)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)，為將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 樊未晨）