李偉明

我的一部小說改編成電影，拍攝結(jié)束時(shí)正是星期天。劇組準(zhǔn)備了一些原著放在現(xiàn)場(chǎng)，贈(zèng)送給參與拍攝的人員（包括群眾演員），并邀我給受贈(zèng)者簽名。

需要簽名的持書者有序排隊(duì)。其間，有幾名路人見狀，也過來取書。雖然他們并非贈(zèng)送對(duì)象，但活動(dòng)組織者因?yàn)楦吲d，便沒阻攔，讓他們?nèi)×巳ァ，F(xiàn)如今，能讀書就是不錯(cuò)的，換了我，有誰問我要書，我也樂意奉送，只要他是真心喜歡閱讀。

不知簽了多少本了，突然，一個(gè)大概讀小學(xué)的小朋友擠到我身邊，拿著書對(duì)我嚷道：“你能不能動(dòng)作快一點(diǎn)？我可不想等太久！”

我詫異地抬起頭，看了看他，問道：“你是在催我嗎？”

小朋友大聲說道：“當(dāng)然是說你啊！”

這幾年，在很多場(chǎng)合簽了不少的書，還真是第一次遇上如此這般給我下“命令”的。我啞然失笑，對(duì)他說道：“你好像和這個(gè)劇組沒什么關(guān)系吧？既然很忙，你直接離開就是了，并沒有誰要你來這里簽名的?！?/p>

小朋友氣嘟嘟地問：“你不簽嗎？那為什么給別人都簽了？”

我認(rèn)真地告訴他：“你這本書真不用簽。在這里排隊(duì)的都是自愿來的，這種事可勉強(qiáng)不得。我們還是互相尊重好不好？”看著他扭頭而去，我不知道他有沒有聽清楚“互相尊重”幾個(gè)字。

雖然說小朋友不懂事也許可以諒解，但我還是想通過這次“不遷就”，讓他碰一次壁，使他有所觸動(dòng)，能慢慢明白一些事情。

旁人告訴我，小朋友是家長(zhǎng)帶過來看熱鬧的。他或者他的家長(zhǎng)可能沒想過，劇組本來沒有義務(wù)送書給他（因?yàn)樗麄儧]有參與劇組的任何工作），我也本來沒有義務(wù)在書上簽名（因?yàn)槲覜]有和誰有過這樣的協(xié)議，這個(gè)活動(dòng)也不是我組織的）。所以，他沒有任何理由對(duì)我的速度不耐煩（更何況，我的寫字速度其實(shí)不算慢，并沒有任何懈怠），更沒有任何理由不尊重他人（不管是年紀(jì)大還是年紀(jì)小，都不是不尊重別人的理由）。

這本來是很簡(jiǎn)單的道理，但為什么有人會(huì)忽略，認(rèn)為自己不需要理由就可以隨便要求別人、指責(zé)別人？因?yàn)橛行┤藴喩矶际且宰晕覟橹行囊庾R(shí)，一切從自己的需要出發(fā)，不管不顧他人的感受，更無視他人的正當(dāng)權(quán)利。

不能讓人從小就覺得一切對(duì)自己的利好，都是理所當(dāng)然，一切都得無條件按照自己的意志運(yùn)行。如果無原則地姑息，成長(zhǎng)就會(huì)面臨嚴(yán)重的問題，即使成年了，也可能因?yàn)樗季S的缺陷而變成一個(gè)“巨嬰”。過于自我的人，往往自以為是，不懂團(tuán)結(jié)協(xié)作，不懂尊重他人、關(guān)心他人，甚至自私自利，損人利己，只知有權(quán)利不知有義務(wù)，沒法和他人正常相處，最終成為一個(gè)孤獨(dú)的人，淺陋的人，遠(yuǎn)離幸福的人。

一個(gè)人性格的形成，先天因素固然有，后天環(huán)境更重要。為了孩子健康成長(zhǎng)，成年人有責(zé)任幫他們克服這種“一切唯我獨(dú)尊”的傾向。事實(shí)上，對(duì)于孩子的重大性格缺陷，家長(zhǎng)往往有繞不開的責(zé)任。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)反思，孩子蠻不講理時(shí)，自己有沒有耐心細(xì)致地教育說服？孩子在外面太“熊”的時(shí)候，自己有沒有客觀理性地評(píng)判是非？須知一味溺愛、護(hù)短，終將讓你付出相應(yīng)的代價(jià)?？v然某些家長(zhǎng)堅(jiān)持縱容，社會(huì)也不應(yīng)跟著放任。不管認(rèn)識(shí)與不認(rèn)識(shí)，我們沒必要慣著他人的陋習(xí)，讓他們以為自己所做的一切都是可以不受約束的，認(rèn)為整個(gè)地球都得圍繞他來轉(zhuǎn)，認(rèn)為別人為他付出的一切都是天經(jīng)地義，因而從不理解別人，從不體諒別人，甚至毫無敬畏，從不懂得規(guī)矩規(guī)則為何物。俗話說：“三歲看大，七歲看老?！焙芏嘈栴}，如果不從小糾正，待得成年后，要改起來就麻煩多了。